山东海事职业学院围绕“以体育人，德体技并修”的高职学校体育发展理念，以“三位一体、四维融通”的体育教学模式、纵向贯通横向联动的齐抓共管管理模式、多元主体评价体系构建三个方面开展体育课程教学改革，打通了“教、练、赛、评”四个教学维度之间的隔膜，形成了“课堂教学+体育实践+体育联赛”三位一体的特色体育课程体系。

一、突出技体融合，强化育人优势

注重将体育核心素养目标（即运动能力、健康行为、体育品德等要素）与高职学生发展特点以及就业去向紧密结合，围绕办学定位和人才培养目标，以整体项目、基础体能、职业体能的模式构建体育课程体系，构建符合高职学生特点、技体融合、逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系，有效解决高职体育教什么、教多少的迷茫以及学生未能掌握1-2项运动技能的问题。

1.分类分段教学主次有序，帮助学生掌握技能

构建分类主次有序，技、体融合的课堂教学，帮助学生掌握技能，促进学生体能发展，培养学生体育品德。教学组织形式是将高校体育课程分为三段:一年级开设基础课，二年级开设专项课，三年级开设选修课。基础课以体验类为主，即只要求学生初步入门、有所体验，并不要求必须掌握；专项课和选修课以掌握类内容为主，即教师能教、学生爱学、条件允许的运动专项，要求学生较好掌握并能实际运用；体能类要融入每节课的练习，经常反复练习；同时利用雨雪天气机动安排学生应当了解的体育与健康知识，提高学生的运动认知。

2.技能体能相互融合，促进学生体能发展

体能与技能是体育教学的两条主线，体能是技能的基础和补充，技能则是体能的有效载体和有效促进，两者相互促进、相互制约。体育教师在教学中应做到技体融合，在学练技能过程中促进体能发展，在体能锻炼过程中巩固提高技能，将体能与技能有效地融合于教学始终，使体育课堂更高效。

二、坚持问题导向，构建三位一体、四维融教学模式

主动破解长期普遍存在的教学内容繁（项目繁多）、浅（蜻蜓点水）、偏（缺乏系统）、断（脱节）现象和教学组织局限。通过聚焦“教、练、赛、评”四维融通，构建“课堂教学+体育实践+体育联赛”三位一体教学模式。深入分析把握课堂、实践、联赛规律特点，形成协同共生融合的有机整体。以抓住“新理念新知识”为主要内容的体育课堂的内核和关键，聚焦“教会”目标达成；以“我运动我快乐”为主要内容的体育实践为拓展和支撑，聚焦“勤练”目标达成；以“多元化全员性”为主要内容的体育联赛为延伸和保障，聚焦“常赛”目标达成。明确学是前提，练是保障，赛是强化，评是促进的工作思路，坚持四维度融通、系统、连贯更好地保障课堂教学质量，培养和发展学生的核心素养。

学校围绕立德树人的根本任务，坚持健康第一、五育并举的教育理念，积极推进学校体育教学改革，深化体教融合发展，使得学校竞技体育、学校群体活动两辆马车并驾齐驱，取得了显著成效。学校竞技体育屡结硕果，在山东省大学生田径锦标赛2015年-2021年取得四次男子团体第一的优异成绩；承办“山东省十五届科技文化艺术节羽毛球大赛”；在山东省军事教学活动展示定向运动中获得一等奖；山东省第十一届全民健身运动会场地高尔夫三等奖；山东省第十三届全民健身运动会健步球比赛（决赛）团体一等奖1项，团体二等奖2项，个人一等奖6人，个人二等奖4人。

学校把满足学生健身需求、促进学生的全面发展作为学校体育工作的出发点和落脚点，建立了全员、全时、全方位的 “二六三”群体活动体系，每年以两次运动会为引领，六个特色项目比赛为主线， 三个层面活动即校、院（部）、学生社团的各项比赛和活动为补充的群体活动体系，使更多的学生参与到体育运动中去，树立“健康第一”的观念，养成健康文明的生活方式。

三、打造联动机制，构建以体育人新格局

完善的管理模式，是保障学校体育发展的根本保障。山东海事职业学院围绕办学定位和人才培养目标，创新高职院校体育课程建设的系统管理思维，推动课程建设的高效贯彻与落实。首先，将体育课程建设视为高校落实课程思政的重要举措，从学校顶层设计上重视体育育人的作用。其次，构建纵向贯通、横向联动的多主体一体化管理机制，打破部门限制，发挥相关部门优势，形成合力，成立“体育运动委员会”。体育运动委员会由学校领导、教务处、工会、团委、学生处、体育部、各二级学院组成，部门主要负责人全程参与。委员会办公室设在体育部，协调各部门相互配合，合理分工，责任明确，保障各项工作有效落实。

四、数智赋能激发学生内动力

学校通过构建高职体育“过程性评价+结果性评价+增值性评价”的多元评价体系，多个维度关注学生学习过程中个体的成长进步，激发学生参与体育锻炼的内生动力。利用现代化教学手段，建立学生数字档案，教、练、赛全过程数据化，利用教学平台数据开展精准教学和个性化培养，精准对比学生前后数字画像，精准分析学生学情，优化教学策略调整，激励学生持续提升，激发了学生体育学习兴趣和潜能。

通过教学模式的不断探索与实践，进一步激发了学生内生动力，学生学习的主动性、积极性，课程参与度明显提高，帮助学生掌握了1-2项运动技能，身体素质得到提升；在体育课程实践中，促进了学生团结合作、互帮互助、公平正义、遵守规则的观念意识培养，促进了学生高尚品德、健全人格、坚定爱国主义情怀的树立。

出品：基础教学部

责任编辑：崔晓云

一审：崔晓云

二审：王爱双

终审：冯小红